Mi propuesta de investigación es la siguiente:
El ABP como estrategia de trabajo de los equipos docentes en la
organización de los centros.
Con esta propuesta pretendemos investigar la posibilidad de que los
principios del aprendizaje basado en proyectos se puedan aplicar en la
resolución de problemas o como estrategia de trabajo en la vida de un centro.
Es decir, ¿podemos conformar los docentes grupos de trabajo para abordar
nuestra labor y aportar productos-soluciones utilizando los principios del ABP?
¿Cuáles son los retos a los que nos enfrentamos? ¿Qué soluciones podemos crear?
¿Cómo podemos socializar estas posibles soluciones e implicar a toda la
comunidad? ¿Cómo evaluaremos el proceso? ¿Cuál será el producto final?. Está
claro que en este caso no son los criterios de evaluación el eje en el que se
soportarán los proyectos sino los documentos institucionales: PEC, PGA, proyectos
de mejora, decreto de convivencia, etc.
Además de los documentos institucionales del centro y su marco legislativo
podemos utilizar la documentación de ayuda del ABPMOOC acerca de los principios
de aprendizaje basado en proyectos, especialmente los aportados por Conecta 13
que permiten la reflexión.
Algunas publicaciones que pueden ser útiles acerca de la organización de los
docentes son:
- Herramientas para directivos escolares I y II de Alejandro
Campo - capítulo V (Estrategias alternativas de desarrollo) y capítulo II (El
trabajo en red) - Editorial Wolters Kluwer
- La práctica del trabajo en equipo del profesorado
- Joan Bonals -
Editorial Graó
- La metodología ABP-Revista Aula de Innovación
Educativa- Noviembre 2012
La hipótesis es que podemos colaborar en el centro y conseguir objetivos
docentes siguiendo la metodología del ABP. Para ello, hay que establecer
claramente cuál es el objetivo o los objetivos que queremos alcanzar y cómo
comprobaremos su consecución. Por ejemplo, podemos
considerar la actualización de la página web del centro con espacios de
intercambio para las familias, alumnado y profesorado como nuestro producto.
Para ello realizaremos un prototipo, investigaremos acerca de las mejores
herramientas y artefactos y pondremos en práctica nuestras conclusiones. El
seguimiento de la página y su uso nos servirán de evaluación.
Otras posibles hipótesis: ¿Se obtienen mejores resultados trabajando por
ámbitos? ¿Cómo atender a la diversidad dentro del aula? ¿Cómo conseguir un
alumnado motivado? ¿Cómo hacer de los espacios de coordinación docente
verdaderos espacios de discusión pedagógica? ¿Cómo adaptar las nuevas
metodologías con el cambio legislativo de la LOMCE?
Los datos se recogerán a través de la observación, encuestas y
experimentos. En primer lugar, la observación nos va a permitir hacer un
seguimiento de lo que estamos haciendo; las encuestas o cuestionarios nos
permitirán incluir a otros miembros de la comunidad como las familias y el
alumnado, realizando un feedback. El experimento o experiencia será el producto
final que evaluaremos aplicando una rúbrica. Con todo esto, haremos un vaciado
y una valoración final. Difundiremos los resultados y haremos una reflexión
acerca de la experiencia realizada.
Investigaremos con los docentes del centro pero también habrá espacio para
el alumnado y sus familias. Contaremos con instituciones tales como el Centro
del Profesorado o la propia Concejalía de Educación del ayuntamiento. Además
podemos proponer a otros centros que realicen la misma investigación y realizar
una puesta en común cada cierto tiempo que nos permita intercambiar impresiones
y enriquecer la experiencia.
La investigación puede resultar útil para los docentes, equipos directivos,
familias, responsables de educación, etc. Las conclusiones pueden compartirse
de forma presencial con otros centros que lleven a cabo la experiencia, a
través de las redes sociales, de páginas web o blogs, mediante la publicación
en revistas educativas o en jornadas de buenas prácticas.
Los problemas que pueden surgir son la negativa de un sector del
profesorado a participar y a integrar las conclusiones en su trabajo. Es
necesario espacios de coordinación para realizar el prototipo y llevarlo a
cabo. La falta de tiempo también puede ser otro obstáculo. Es necesaria una
buena organización del trabajo para evitar divagaciones y un trabajo
incompleto.
Por ahora, se trata de una propuesta de investigación individual pero puede ser una buena manera de dar a conocer el ABP entre el profesorado y facilitar su integración como metodología. Mi intención es proponerla como estrategia de trabajo en mi centro para el próximo curso con preguntas muy concretas y abarcables. De esa manera, garantizaremos una buena aplicación y la posibilidad de su permanencia como método de trabajo.
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